为了普及家庭教育中“爱”与“边界”的平衡认知，襄阳市图书馆开展“强国复兴有我”主题宣传教育活动，更广泛倡导“科阅融会贯通”的全民阅读，普及“家庭阅读、亲子共读”理念，7月25日下午，百余名读者齐聚襄阳市襄城区图书馆二楼报告厅，聆听由襄阳市图书馆“市民沙龙”联合襄阳市襄城区图书馆特别邀请武汉铁路局集团公司职工教育培训基地工程师卢丽容，与大家分享“家庭边界重塑之旅”的全民阅读话题。

卢丽容老师先例举生活中大量真实案例，解读父母常以“为你好”为名对子女的“吞没式控制”，随意窥探隐私、干涉成年子女的生活选择，甚至将子女视为自我价值的延伸；子女对父母的“剥削式索取”，将父母的付出视为理所当然，长期“啃老”，甚至通过情感勒索绑架父母；长辈将“子女的小家”视为“大家”的附属，随意介入夫妻生活，甚至与配偶联合施压等家庭边界错位的乱象。剖析家庭成员中有边界“我们都好”与无边界“我为你好”之间的区别。

通过阿德勒心理学的“课题分离”，引导大家厘清“爱、控制、边界”的混淆，明确父母与子女的责任边界，从“控制”转向“松弛感引导”，尊重子女的独立人格，停止“替子女做决定”，转而通过提问引导子女自主思考；从“干涉”转向“支持型陪伴”，明确“小家优先”原则，夫妻统一立场，温和而坚定地拒绝长辈的越界行为，以“情感支持”代替“事务干涉”，避免“指手画脚”的越界行为；从“指责”转向“循环式破局”，停止“谁对谁错”的归因，建立“家庭共同目标”，强化“我们是一体”的归属感，而非“对立阵营”的对抗感，引入“第三方视角”重构家庭互动模式，活出“我们都好”的共赢幸福。

读者们均表示通过“市民沙龙”家庭教育的学习受益匪浅，不仅学会识别家庭成员间“心理-行为”的隐形分界线，更学会尊重个体独立性与维系家庭亲密感的平衡支点。